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学生到底需要什么样的体育课?
作者:admin  日期:2020-09-18 00:06 来源:未知 浏览:

文丨圳论评论员 姚龙华

有媒体调查发现,当前一些地方的初中体育课完全围绕中考项目开设,以至于学生在体测结束后,再也不想运动;到了高中,体育课流于“放羊”,学业水平测试走过场,学生体质下滑严重。初中搞“应试”,高中走“形式”,中小学体育课“变形”导致的恶果正在显现。

体育和教育,背后都一个“育”字。加强学校体育教育,深化学校体教融合,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,才能帮助青少年在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志,真正促进青少年健康发展。

很长一段时间,体育教育不受学校重视,体育没有纳入升学考试项目,体育课作为“副科”可以随时被“主科”课程挤占。日常体育锻炼不足,导致学生体质持续下降。前不久有政协委员指出,我国儿童青少年体质健康主要指标连续20多年下降,33%存在不同程度健康隐患,小眼镜、小胖墩、小糖人等情况突出,建议切实加强学校体育工作,增加体育成绩在考试和升学测试中的占比。

其实,近年来,从中央到地方都开始重视学生体质和体育教育,甚至直接运用“升学考试指挥棒”,以考试的方法来倒逼学校重视体育教育,从而提高学生体质。此举虽有一定作用,但弊端同样明显。体育教育很大程度上沦为“应试体育”,大部分学校体育课围绕中考体育项目进行。课程内容太“死”了,似乎除了考试科目外,其他的都不是体育运动,或者说是不值得投入时间、精力的体育运动;考试评价“唯分数”,关于学生自身的个体差异、兴趣爱好一概不管,增强体质与追求分数之间本末倒置。

如此功利、异化的体育课,学生们怎么可能爱的起来?更严重的是,这对学生体质提升也“只能管用一阵子,不能管用一辈子”,甚至可能会“贻害终生”。上海体育学院发布的“中国儿童青少年体育健身指数评估报告(2017)”显示,我国儿童青少年体育健身整体呈现向好趋势,但存在健身效果随年级提高明显“逆减”等问题。多项研究数据表明,中考体育开始实行后,初三学生的体质是初中各个年级中最好的,高一学生的体质也是高中各个年级中最好的,也从侧面印证了这一点。

只有让学生喜欢上体育课,让他们对体育运动产生真正的兴趣爱好,激发他们参加体育运动的动力意愿,养成体育锻炼的习惯,才会让学生受益终身。眼下,许多大学生即使有条件、有时间,宁可上网打游戏、追剧,也不选择体育锻炼,或多或少就是因为在变形的中小学体育课的误导下,对体育锻炼没有形成正确观念,没有养成自觉习惯。

学生到底需要什么样的体育课?每一个学生不论其体能、运动技能基础如何,都能在体育教师借助运动场地和体育设施创设的合适情境中,体验到运动的魅力、乐趣以及挑战自我的成功,就是大家需要和期待的体育课。说到底,还是要以学生为中心,尊重每个学生的兴趣爱好和自主选择。如何实现?有研究者提出,可以建立走班制体育教学模式??在中小学推进可选择性的专项化体育教学,将同一年级的体育课排在同一时间,上课时按学生事先自选的运动项目重新组班进行上课的形式。如此一来,学生可以自主选择项目进行学习,并有较长时间进行专项化练习,从而在自发兴趣的驱动下熟练掌握一项以上体育运动技能,并习惯成自然。从目前的情况来看,此种模式可能是最可行的一套方案,但对专业师资和硬件设施有更高的要求。如何推进实施,考验各地的改革决心和能力水平。

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